Uji Pengamatan Murid

Bagi melihat sejauh mana tahap pengamatan murid, terdapat beberapa gambar ilusi yang boleh diguna pakai oleh guru bagi menguji muridnya. Antaranya ialah:

Guru boleh menunjukkan gambar ini dan menanyakan kepada murid apa yang dilihat dalam gambar ini?. Guru juga boleh menanyakan berapa banyak binatang yang terdapat dalam gambar ini?. Selain itu juga, guru boleh menanyakan nama-nama haiwan yang terdapat pada gambar ini?.

Selain daripada gambar ini, terdapat juga gambar yang seumpama ini yang mempunyai gambar di dalam gambar. Antaranya ialah:

                                                                Gambar manusia

                                                        Gambar kuda


Bagi menguji pengamatan murid, guru juga boleh menggunakan gambar ilusi yang mengalami pengulanagan bentuk. Antaranya ialah:

Latihan Suku Kata KV

Kemahiran Seni Dalam Pendidikan Pemulihan

Pendidikan seni merupakan salah satu cabang dalam pendidikan di negara. Menurut kamus dewan seni membawa maksud Halus iaitu kecil, elok, tipis dan halus, enak di dengar iaitu mengenai suara, comel bentuk. Seni yang ingin saya kongsi bersama ialah terbahagi kepada tiga iaitu seni visual, seni bunyi dan seni pergerakan.

1. Seni Visual

Seni visual merangkumi aspek pengkaryaan yang dihubungkan dengan disiplin seni halus, dan perekaan, yang meliputi bidang-bidang komunikasi visual, reka bentuk teknologi, dan reka bentuk persekitaran. Ringkasnya, ia merangkumi seni lukis dan seni reka. Karya seni visual ialah suatu ekspresi visual akan sesuatu idea ataupun pengalaman yang dibentuk menerusi penggunaan sesuatu bahan ataupun medium dengan menggunakan teknik-teknik yang tertentu. Pengkarya dan pereka lazimnya memilih bahan yang sesuai dengan idea ataupun perasaan yang ingin disampaikannya. Khalayak menikmati karya seni visual apabila bahan yang digunakan pengkarya dengan cara-cara tertentu membolehkan sesuatu objek atau persembahan itu difahami ataupun digunakan mereka.

Melalui seni visual ini, kita akan dapat melihat psikologi kanak-kanak dan cuba untuk memahami apa yang sedang difikirkan oleh murid ketika itu. Hal ini yang demikian seni visual akan membantu guru dalam memahami masalahmurid dengan cara yang lebih kreatif dan tidak disedari oleh murid.

2.  Seni Muzik

Seni muzik merupakan salah satu seni yang telah lama wujud dalam masyarakat sosial di negara kita. Seni muzik merupakan salah satu hiburan yang paling diminati di negara kita dari dahulu hingga kini. Muzik juga merupakan satu tarikan kepada manusia dalam kehidupan sosial. Ahli falsafah berpendapat manusia secara semulajadi mempunyai tarikan terhadap muzik.. Fakta ini jelas kerana muzik menjadi kegemaran sejak manusia dilahirkan lagi. Muzik bukan sahaja dapat dinikmati melalui pacaindera malahan dapat dirasai melalui hati dan perasaan seseorang itu. Muzik dapat memberi kesan dalam hidup orang ramai melalui seni,irama dan lagu. Muzik juga dapat ditontonkan dan dipersembahkan melalui pelbagai cara samaada secara terus ataupun melalui media. Persembahan muzik bukan sahaja dapat dilakukan dengan pelbagai cara malahan dapat dipersembahkan oleh kaum lelaki mahupun wanita. Menurut kamus dewan pula seni muzik merupakan satu gubahan bunyi yang menghasilkan hiburan dalam bentuk lagu dan irama yang indah dan menyenagkan. Seni muzik juga sentiasa berubah-rubah melalui aliran dari zaman ke zaman.

Muzik digunakan bagi menaikkan lagi suasana yang menyeronokkan. Suasana yang terbentuk akan membantu guru menyediakan murid dalam mengikuti pengajaran dan pembelajaran yang dilakukan.

3.  Seni Pergerakan

Dalam Seni Pergerakan individu melahirkan perasaan melalui gerakan.  Seseorang yang mengambil bahagian dalam main peranan mengikut imaginasi mereka. Mereka melahirkan perasaan melalui lakonan drama dan bacaan puisi.  Menunjukkan semangat kerjasama dalam persediaan dan persembahan. Membuat gerak badan berdasarkan muzik yang ada kaitan dengan cerita yang didengar.
Kemahiran yang berasaskan Seni Pergerakan terdiri daripada bidang pergerakan kreatif, tarian, drama, main peranan, lakonan, teater, pentomin, simulasi, gimrama  dan  puisi.

Menggunakan seni pergerakan ini dalam pengajaran, guru akan memberi peluang kepada murid untuk turut serta dalam sesi pembelajaran yang dijalankan. Oleh itu, kefahaman murid dapat dilihat melalui gerakan yang diperlihatkan.

Kesimpulannya, kemahiran seni dapat membantu guru dalam mewujudkan pengajaran dan pembelajaran yang lebih menarik bagi membantu murid memahami setiap pengajaran yang disampaikan agar mereka tidak tercicir berbanding murid yang lain. 

Mengajar Suku Kata : Kaedah Suku Kata

KAEDAH SUKU KATA
Bagi mengajar murid suku kata, guru boleh menggunakan kaedah ini. Kaedah ini akan membantu murid untuk mengeja dan membaca suku kata dengan mudah.

1. Suku kata ialah bahagian perkataan berasaskan kehadiran vokal.
2. Suku kata ditandai oleh suatu vokal dan wujud sebagai satu vokal atau bersama-sama dengan konsonan.
3. Dalam Bahasa Melayu, terdapat sebelas pola suku kata. Suku kata yang berakhir dengan huruf vokal dipanggil Suku Kata Terbuka.
4. Suku kata yang lain adalah Suku Kata Tertutup kerana diakhiri dengan huruf konsonan. Beberapa jenis suku kata :
(a) Kata tunggal satu suku kata. Contoh : K + V + K
(b) Kata tunggal dua suku kata. Contoh : V + KV (ibu, ela), V + VK (air, aib), V + KVK (adat, emas), VK + KV (anda, unda), VK + KVK (untuk, entah), KV + KVK (bukan, dekat).
(c) Kata tunggal tiga suku kata. Contoh : KV + V + KV (biasa, cuaca), KV + V + KV (kaedah).
(d) Kata tunggal empat suku kata. Contoh : KV + KV + KV + KV (panorama)

  Selepas mengajar murid dengan menggunakan kaedah suku kata, guru juga menggunakan video sebagai alternatif lain untuk mengajar murid mengenal suku kata.

Guru boleh memainkan video ini sambil menyuruh murid mengikut apa yang ditonton dan diperdengarkan. Guru juga boleh menghentikan video pada bahagian yang tertentu untuk mengajar murid tentang suku kata.

Selain daripada menayangkan video kepada murid, guru juga boleh menjalankan aktiviti lain seperti permainan bahasa. Contoh permainan bahasa yang boleh diperkenalkan ialah:

1. Teka teki

2.  Sisipan Suku Kata

3.  Susun Huruf Membentuk Perkataan

Permainan: Mengenal Huruf

Permainan ini yang memerlukan daya tumpuan murid dalam mencari susunan abjad yang betul. Alamat bagi permainan ini boleh ditekan pada alamat url dibawah.
 http://www.playkidsgames.com/games/wam/default.htm#

Arahan:

1. Murid perlu melihat pada skrin komputer bagi melihat animasi tikus yang memegang huruf.
2. Murid dikehendaki menggunakan 'mouse' atau tetikus dan tekan pada butang kirinya bagi memukul kepala tikus.
3. Murid perlu memukul pada tikus yang memegang susunan kad abjad yang betul sahaja. Jika murid memukul kepala tikus yang memegang huruf yang tidak mengikut susunan, tikus tersebut akan masuk kembali ke dalam lubangnya.
4. Untuk memainkan permainan huruf ini, aplikasi java perlu di masukkan kedalam prisian komputer.

Kelebihan:

1. Membantu murid untuk mengenal huruf dengan turutan yang betul.
2. Huruf kecil yang ditunjukkan mudah dilihat dan difahami oleh murid.
3. Tiada had masa untuk menyudahkan permainan ini.

Kaedah Abjad

1. Menurut Azman Wan Chik (1993), kaedah abjad dianggap sebagai kaedah nama-nama huruf yang digunakan di dalam tulisan Melayu iaitu A, B, C, …… hingga Z.
2. Murid-murid diajar menghafal nama-nama huruf secara mengikut turutan bermula dari A hingga Z.
3. Teknik pengajaran dimulakan dengan guru menunjukkan kad abjad kepada murid dan guru menyebut terlebih dahulu abjad-abjad tersebut untuk memperkenalkannya kepada murid.
4. Kemudian, sekali lagi guru menunjukkan kad-kad abjad tersebut dan meminta murid untuk mengenalpasti dan menyebut abjad-abjad yang ditunjukkan dengan bantuan guru.
5. Guru membetulkan setiap kesilapan sebutan murid sewaktu kad-kad abjad ditunjukkan.

6. Proses ini diulang sehingga murid mampu mengenalpasti dan menulis abjad-abjad yang telah diajar.
7. Seterusnya, guru melekatkan kad-kad abjad tersebut di papan hitam. Guru akan memilih murid secara rawak dan meminta murid tersebut mengambil kad kad di papan hitam berdasarkan apa yang disebut oleh guru.
8. Selepas itu, murid diminta membuat latihan bertulis dalam buku masing-masing. Guru akan menyebut abjad manakala murid perlu mendengar dengan teliti dan menulisnya dalam buku.

Bagi menarik perhatian murid, guru boleh juga menunjukkan visual huruf-huruf dengan mengunakan video.

Video ini juga boleh menggantikan peranan kad abjad di mana guru akan menjalankan kaedah abjad seperti biasa.

Selain daripada itu juga, guru boleh menggabungjalinkan kemahiran seni untuk membantu murid dalam mengerakkan motor halus dan membantu mereka memahami dan mengenal huruf melalui deria sentuhan mereka.

Ciri-Ciri Guru Pendidikan Pemulihan Khas

Guru pemulihan yang baik perlulah memiliki sikap yang penuh dengan disiplin. Contoh sikap guru pemulihan ialah:

1. Boleh mengesan masalah pembelajaran pelajar sepanjang masa, merancang pelbagai alat dan bahan bantu mengajar serta pelbagai kaedah dan teknik pengajaran dan pembelajaran (P&P).
2. Komitmen yang menyeluruh
3. Mudah didekati, mesra dan mampu menyelesaikan masalah.
4. Berjumpa dan berbincang dengan guru asas, ibu bapa dan pihak berkaitan untuk mendapatkan maklumat lanjut tentang kelakuan, tabiat, kesihatan.
5. Melaksanakan penilaian berterusan untuk mengetahui kemajuan murid.

Peranan Guru Pendidikan Pemulihan Khas
Guru Pendidikan Pemulihan memainkan 5 perkara penting iaitu :

1. Peranan Sebagai Penilai (An Assessment Role)
- Menyedia dan menjalankan ujian saringan untuk mengenal pasti murid-murid yang memerlukan pemulihan khas.
- Menjalankan Ujian Diagnostik untuk mengenal pasti masalah pembelajaran yang khusus yang dihadapi oleh murid-murid.
- Menjalankan penilaian berterusan dan merekodkannya dengan rapi dan tersusun.

2. Preskriptif (Prescriptive Role)
- Merancang dan menyelia serta melaksanakan program individu bagi kanak-kanak yang mempunyai masalah pembelajaran yang tertentu.
- Mengadakan bengkel atau demonstrasi pengajaran pemulihan di mana keadaan memerlukan.

3. Peranan Pengajaran (A Teaching Therapentic)
- Mengajar dan membantu murid-murid yang lambat dan menghadapi masalah kemahiran asas 3M.
- Mengajar bersama-sama dengan guru mata pelajaran sebagai “ team teaching ” / “ guru pendamping ” sekiranya perlu.

4. Peranan Khidmat Bantu (A Supportive Role)
- Membantu guru-guru merancang dan penambahbaikkan aktiviti-aktiviti dan bahan- bahan pengajaran dan pembelajaran.
- Membimbing guru-guru melaksanakan teknik dan kaedah mengajar murid-murid yang menghadapi masalah 3M.

5. Peranan Perhubungan (A Liaison Role)
- Berbincang dengan ibu bapa atau penjaga murid untuk mendapatkan maklumat dan latar belakang murid.
- Mengajukan cadangan-cadangan kepada ibu bapa bagaimana mereka membantu demi kepentingan pembelajaran anak-anak mereka.